Vấn Đề Nghiên Cứu Khoa Học Là Gì

     
Sau khi đọc kết thúc bài này, các bạn sẽ có thể:– Định nghĩa được một sự việc nghiên cứu.– riêng biệt vấn đề nghiên cứu và phân tích định tính và phân tích định lượng.– khẳng định các viết phần ‘giới thiệu’ hoặc ‘tuyên ba vấn đề’.

Bạn đang xem: Vấn đề nghiên cứu khoa học là gì

1. Vấn đề phân tích là gì?

Một thách thức lớn là xác định rõ ràng “vấn đề nghiên cứu” dẫn cho nhu cầu nghiên cứu và phân tích của bạn. Vấn đề nghiên cứu là những vấn đề giáo dục, những bất đồng quan điểm hoặc mối quan tâm mà dẫn dắt sự cần thiết phải triển khai một nghiên cứu (Creswell, 2002). Ví dụ như sự ngày càng tăng bạo lực vào khuôn viên trường học, sức mạnh tâm thần của học sinh khi tiếp thu kiến thức trong môi trường online trong dịch bệnh Covid-19, sự đổi khác văn chất hóa học tập của sinh viên mang đến e-learing… lúc viết về vấn đề nghiên cứu, các tác giả nêu vấn đề đó thành một câu đơn hoặc một vài câu trong báo cáo nghiên cứu.

Để xác định vấn đề phân tích trong một nghiên cứu, hãy trường đoản cú hỏi:

Vấn đề hoặc tranh cãi mà nhà phân tích muốn xử lý là gì?Tranh gượng nhẹ nào dẫn mang lại sự cần thiết của nghiên cứu và phân tích này?Mối thân mật được giải quyết và xử lý “đằng sau” nghiên cứu và phân tích này là gì?Thường bao gồm một câu viết “Vấn đề được xử lý trong nghiên cứu và phân tích này là…?”

Ví dụ minh họa: Ngày nay, những tổ chức làng hội công việc và nghề nghiệp thường tổ chức những cuộc thi thiết kế kĩ thuật đến sinh viên như một cách để họ cùng xã hội phát hiện tại ra các ứng viên tiềm năng vào tương lai, ví dụ như cuộc thi ABU Robocon Châu Á thái bình Dương, Cuộc thi xây đắp xe sinh thái xanh của TOYOTA, hội thi chủ đề môi trường xung quanh (ô nhiễm nước, không khí…). Những cuộc thi này thi hút sự niềm nở lớn của những sinh viên, giảng viên cùng nhà trường. Một trường đại học kĩ thuật A đã có phát minh và triển khai sử dụng những cuộc thi kiến thiết kĩ thuật này như những đồ án môn học/ đồ gia dụng án giỏi nghiệp của sinh viên. Có nghĩa là, sinh viên khi tham gia những cuộc thi kiến thiết kĩ thuật được coi như như xong xuôi các học tập phần vật dụng án môn học/ tốt nghiệp. Một cuộc tranh cãi đã xẩy ra khi một số người cho rằng việc tham gia những dự án trải qua cuộc thi thiết kế này sẽ tiêu giảm sự xúc tiếp của sinh viên đến các dự án công nghiệp. Nhưng một số người khác đấu tranh lại cho rằng, sự tuyên chiến và cạnh tranh gay gắt giữa những đội thi, khi bọn họ tham gia cuộc thi đã xúc tiến họ không hoàn thành học tập và hoàn thành dự án thi công của họ. Nuốm vì những sinh viên chỉ chấm dứt đúng như tiêu chuẩn chỉnh được giáo viên lý giải chỉ định trong các dự án công nghiệp truyền thống. Điều này thúc đẩy các nhà nghiên cứu và phân tích đến một vấn đề: mọi gì là những giá trị cơ mà sinh viên nhận được trong số dự án thi công thông qua cuộc thi kiến tạo kĩ thuật? Khi sự việc này được giải quyết, nó sẽ kết thúc cuộc tranh luận, và cho những nhà quản ngại lí biết dự án công trình thông sang một cuộc thi thi công nên được thực hiện ở đâu, với khi nào?

Bạn hoàn toàn có thể tìm thấy “vấn đề nghiên cứu” trong phần trình làng (Introduction) của một nghiên cứu. Bọn chúng được bao gồm trong một quãng văn được call là phần “tuyên bố của vấn đề” (statement of the problem). Chúng ta có thể tìm thấy đoạn văn này vào đoạn mở đầu hoặc phần ra mắt của một nghiên cứu.

Chúng ta giải quyết và xử lý các vấn đề nghiên cứu để rất có thể hỗ trợ các nhà hoạch định chính sách khi họ đưa ra quyết định, giúp cô giáo và đơn vị trường xử lý các vấn đề thực tiễn và hỗ trợ cho những nhà nghiên cứu và phân tích hiểu biết sâu sắc hơn về các vấn đề giáo dục. Trên quan điểm nghiên cứu, việc khẳng định rõ một vấn đề nghiên cứu và phân tích trong phân tích là rất quan trọng đặc biệt vì nó chế tạo ra tiền đề cho toàn thể nghiên cứu. Nếu như không biết vụ việc nghiên cứu, fan đọc ko biết vì sao nghiên cứu vớt lại đặc trưng và lý do họ đề nghị đọc nghiên cứu.

2. Sự khác biệt giữa vấn đề nghiên cứu với đều phần khác của nghiên cứu

Ý nghĩa của vụ việc nghiên cứu khác hoàn toàn so với các phần khác của nghiên cứu.

Một công ty đề phân tích (research topic) là chủ đề to lớn mà phân tích đề cập đến.Vấn đề nghiên cứu và phân tích (research problem) là một trong những vấn đề giáo dục đào tạo tổng quát, mối thân mật hoặc bất đồng quan điểm được kể trong nghiên cứu nhằm thu bé nhỏ chủ đề.Mục đích (purpose) là ý muốn hoặc mục tiêu chính của nghiên cứu và phân tích được sử dụng để xử lý vấn đề.Câu hỏi nghiên cứu (research questions) thu hẹp mục đích thành những thắc mắc cụ thể cơ mà nhà nghiên cứu và phân tích muốn vấn đáp hoặc xử lý trong nghiên cứu.

*

Trong ví dụ như trên, một đơn vị nghiên cứu ban đầu với một chủ đề tổng quát, ‘Đào tạo từ xa’. Sau đó, một sự việc liên quan mang lại chủ đề này: thiếu sv đăng ký các lớp giảng dạy từ xa. Để nghiên cứu và phân tích vấn đề này, nhà giáo dục biến hóa vấn đề thành một tuyên ba về ý định (tuyên bố mục đích): ‘Để phân tích lí do tại sao các sinh viên không nhiều tham gia những lớp học từ xa của một trường đại học’. Soát sổ tuyên ba này đòi hỏi nhà nghiên cứu thu hẹp mục tiêu thành các thắc mắc cụ thể, một trong các đó là “Tâm lí buôn bản hội phân biệt bằng cấp tất cả ngăn cản học sinh đăng ký vào một trong những lớp giáo dục và đào tạo từ xa không?” quy trình này bao gồm việc thu thon một chủ đề bao quát thành các thắc mắc cụ thể. Trong quá trình này, “vấn đề nghiên cứu” đổi mới một bước biệt lập cần được xác định sẽ giúp người đọc thấy rõ vấn đề.

3. Lúc nào một sự việc nên được nghiên cứu?

Khi một vụ việc tồn tại và một tác giả rất có thể xác định rõ điều đó không có nghĩa là nhà nghiên cứu hoàn toàn có thể hoặc nên phân tích nó. Chúng ta cũng có thể nghiên cứu vãn một vấn đề nếu như khách hàng có quyền truy vấn vào những người tham gia và địa điểm nghiên cứu cũng giống như thời gian, mối cung cấp lực với kỹ năng cần thiết để nghiên cứu vấn đề đó. Bạn nên nghiên cứu và phân tích một vấn đề nếu việc nghiên cứu và phân tích nó có chức năng đóng góp vào kỹ năng giáo dục hoặc tăng thêm tác dụng của thực hành giáo dục. Những câu hỏi dưới phía trên nên được xem như xét khi chúng ta quyết định một sự việc để nghiên cứu.

Bạn rất có thể truy cập vào mọi bạn và địa điểm không?

Khả năng tiếp cận mọi tín đồ và website của chúng ta có thể giúp xác minh xem chúng ta có thể nghiên cứu vụ việc hay không. Để nghiên cứu và phân tích một vấn đề, những nhà điều tra cần được phép vào một địa điểm và tiếp cận tín đồ tham gia, ví như được vào ngôi trường tiểu học tập để nghiên cứu trẻ em. Quyền truy cập này thường xuyên yêu cầu những cấp phê phê duyệt từ các trường học, ví dụ như hiệu trưởng, giáo viên, phụ huynh và học sinh. Không tính ra, dự án công trình được thực hiện bởi những cơ quan giáo dục (thường là trường đại học) nên rất cần được có sự phê duyệt review để bảo đảm an toàn rằng nhà nghiên cứu đảm bảo an toàn quyền lợi của các người tham gia.

Bạn hoàn toàn có thể có thời gian, xác định nguồn lực với sử dụng kỹ năng nghiên cứu của mình không?

Ngay cả khi bạn cũng có thể tiếp cận con bạn và địa điểm cần thiết cho việc nghiên cứu và phân tích của mình, năng lực nghiên cứu vãn vấn đề của khách hàng cũng dựa vào vào thời gian, nguồn lực (thiết bị, kinh phí) và kỹ năng nghiên cứu vớt của bạn.

Vấn đề bao gồm nên được nghiên cứu và phân tích không?

Một câu vấn đáp tích cực cho thắc mắc này nằm ở việc liệu nghiên cứu của doanh nghiệp có góp phần vào kiến ​​thức và thực hành hay không. Một lý do quan trọng để gia nhập vào phân tích là để thêm vào kiến thức hiện gồm và để báo tin về thực hành giáo dục của chúng ta. Tất cả 5 cách để bạn ra quyết định xem một sự việc nên được nghiên cứu và phân tích không:

Nghiên cứu sự việc nếu nghiên cứu và phân tích của các bạn sẽ lấp đầy một khoảng không hoặc lỗ hổng vào tài liệu hiện có. Một phân tích lấp đầy khoảng trống bằng cách đề cập đến những chủ đề không được đề cập trong các tài liệu đã xuất bản.Nghiên cứu vấn đề nếu nghiên cứu và phân tích của bạn xào nấu một phân tích trước đây nhưng kiểm tra những người dân tham gia không giống nhau và các vị trí nghiên cứu giúp khác nhau. Giá trị của nghiên cứu và phân tích tăng lên lúc kết quả rất có thể áp dụng thoáng rộng cho nhiều người và các nơi hơn là chỉ cho bối cảnh nơi nghiên cứu ban sơ xảy ra. Loại nghiên cứu này đặc trưng quan trọng trong số thử nghiệm định lượng. Ví dụ, thang DASS-21 để thống kê giám sát sức khỏe trung khu thần, được cách tân và phát triển ở Úc (viết bởi tiếng Anh), tuy thế liệu nó có còn hiệu lực khi dịch quý phái tiếng Việt để thống kê giám sát sức khỏe tâm thần của người vn hay không? bạn đã có một vụ việc nghiên cứu bằng phương pháp sao chép lại nghiên cứu và phân tích của tín đồ khác.Nghiên cứu sự việc nếu nghiên cứu của người tiêu dùng mở rộng nghiên cứu và phân tích trong thừa khứ hoặc lưu ý chủ đề điều tỉ mỷ hơn. Một sự việc nghiên cứu giỏi để nghiên cứu và phân tích là một trong số ấy bạn mở rộng nghiên cứu sang một chủ đề hoặc nghành mới, hoặc đơn giản và dễ dàng là tiến hành nghiên cứu và phân tích thêm ở mức độ sâu hơn, tinh vi hơn nhằm hiểu nhà đề. Ví dụ, bạn không ngừng mở rộng một phương pháp dạy học hiệu quả cho một đối tượng người sử dụng A lịch sự một đối tượng người sử dụng B.Nghiên cứu vấn đề nếu nghiên cứu của công ty mang lại giờ nói cho những người bị yên lặng, không được lắng tai hoặc bị khước từ trong làng hội. Nghiên cứu của bạn bổ sung cập nhật thêm kiến ​​thức bằng cách trình bày các ý tưởng phát minh và lời nói của những người dân bị thiệt thòi (ví dụ: fan vô gia cư, phụ nữ, những nhóm dân tộc).Nghiên cứu vấn đề nếu nghiên cứu của chúng ta thông báo thực hành. Bằng phương pháp xem xét vấn đề, phân tích của bạn cũng có thể dẫn tới việc công nhận giá trị của thực hành lịch sử hào hùng hoặc thực hành hiện tại, hoặc sự cần thiết của việc thay đổi thực hành huấn luyện và đào tạo hiện tại. Những cá nhân được thụ hưởng từ kiến thức và kỹ năng thực tế có thể là những nhà hoạch định chủ yếu sách, giáo viên hoặc fan học. Ví dụ, một trường đại học kỹ thuật A đã bao gồm một ý tưởng cho sv đi thăm quan và du lịch (1 ngày ) phần nhiều nhà máy hiện đại nhất ngay trong tuần thứ nhất nhập học, cùng với hy vọng cải thiện hiểu biết công nghệ và nâng cấp nhận thức công việc và nghề nghiệp cho sinh viên. Điều này lộ diện một nghiên cứu để công nhận giá trị của các bước này, liệu nó tất cả thực sự hữu dụng cho sv không? có đạt được kỳ vọng trong phòng quản lí không?

4. Vấn đề nghiên cứu khác nhau như rứa nào trong phân tích định tính và nghiên cứu và phân tích định lượng?

Sau khi xác định được vụ việc nghiên cứu, bạn cũng bắt buộc xem xét vấn đề đó có phù hợp hơn với biện pháp tiếp cận định lượng tốt định tính tốt không. Bởi vì hai giải pháp tiếp cận không giống nhau về các đặc điểm cơ bạn dạng của chúng, nên bao gồm sự tương xứng giữa vấn đề của công ty và bí quyết tiếp cận bạn sử dụng.

Xem thêm: Quy Luật Địa Đới Là Sự Thay Đổi, Có Quy Luật Của Tất Cả Các Thành

Hai nguyên tố là giải thích (explanation) và mày mò (exploration) – cung ứng một tiêu chuẩn chỉnh mà bạn có thể sử dụng để xác minh xem sự việc nghiên cứu của người sử dụng có phù hợp hơn cho phân tích định lượng hay định tính hay không. Giải thích hoặc dự đoán mối quan hệ nam nữ giữa những biến là một trong đặc điểm đặc biệt của nghiên cứu định lượng. Tìm hiểu một vụ việc là một điểm sáng của phân tích định tính.

Có xu hướng sử dụng nghiên cứu định lượng nếu vấn đề nghiên cứu của khách hàng yêu mong bạn: giám sát và đo lường các biến, reviews tác động của các biến mang đến kết quả, kiểm tra lý thuyết hoặc phân tích và lý giải diện rộng, áp dụng hiệu quả cho nhiều người.Có xu thế sử dụng phân tích định tính nếu vấn đề nghiên cứu của khách hàng yêu mong bạn: khám phá quan điểm của những cá nhân, reviews quá trình theo thời gian, tạo nên các lí thuyết dựa trên ý kiến của người tham gia, dấn thông tin chi tiết về một vài tín đồ hoặc địa điểm nghiên cứu.

5. Làm thay nào nhằm viết phần ‘tuyên bố vấn đề’?

Sau khi chúng ta đã khẳng định được vấn đề nghiên cứu và phân tích của mình, xác định rằng nó có thể và cần phải nghiên cứu, và xác định được phương thức tiếp cận định lượng hoặc định tính, đã đến lúc bắt đầu viết về “vấn đề” vào phần tuyên tía vấn đề. Phần tuyên cha vấn đề bao hàm vấn đề nghiên cứu thực tế cũng như bốn tinh vi khác: 1/ công ty đề; 2/ vấn đề nghiên cứu; 3/ Sự biện minh về tầm quan trọng đặc biệt của vấn đề như được tìm kiếm thấy trong phân tích trước đây với trong thực tế; 4/ đều thiếu sót trong kiến thức hiện tất cả của bọn họ về vấn đề; 5/ Những khán giả sẽ thừa hưởng lợi tự một nghiên cứu về vấn đề. Bằng cách xác định năm yếu tố này, bạn có thể dễ dàng đọc phần giới thiệu cho các nghiên cứu và viết phần reviews tốt mang lại các báo cáo nghiên cứu vớt của bạn.

Đầu tiên, một công ty đề giáo dục đào tạo là nhà đề rộng lớn mà nhà phân tích muốn kể trong một phân tích và điều này tạo ra hứng thú ban đầu cho fan đọc. Sau khi nêu chủ đề trong phần thảo luận mở đầu, chúng ta thu eo hẹp chủ đề thành một vấn đề hoặc vấn đề phân tích cụ thể. Ghi nhớ lại rằng một vấn đề phân tích là một vấn đề giáo dục, mối vồ cập hoặc tranh cãi xung đột mà nhà phân tích điều tra. Tác giả rất có thể trình bày nó dưới dạng một câu đối kháng hoặc một vài ba câu ngắn. Xung quanh ra, các tác giả hoàn toàn có thể coi vấn đề là sự việc thiếu hụt vào tài liệu, ví dụ điển hình như họ biết cực kỳ ít về các yếu tố khiến cha mẹ tham gia vào việc đến ngôi trường của trẻ em em. Đôi lúc vấn đề nghiên cứu đến từ những vấn đề hoặc mối nhiệt tình được kiếm tìm thấy vào trường học hoặc các cơ sở giáo dục đào tạo khác. Shop chúng tôi sẽ gọi đó là những vấn đề nghiên cứu thực tế (practical research problems). Ví dụ, phần lớn giá trị nhưng sinh viên nhận ra khi tham gia cuộc thi robocon. Trong các phân tích khác, “vấn đề” sẽ dựa trên nhu cầu nghiên cứu và phân tích thêm vì bao gồm một khoảng trống hoặc bọn họ cần mở rộng nghiên cứu và phân tích sang các nghành nghề khác. Nó cũng hoàn toàn có thể dựa trên bằng chứng mâu thuẫn trong tài liệu. Loại vấn đề này là vấn đề nghiên cứu dựa vào nghiên cứu vớt (research-based research problem). Trong một số trong những nghiên cứu, chúng ta cũng có thể áp dụng cả phương pháp tiếp cận thực tế và tiếp cận dựa vào nghiên cứu so với vấn đề với nêu cả hai loại vấn đề.

Bạn cũng cần hỗ trợ một số lý do phân tích và lý giải tại sao vấn đề này lại quan trọng. Biện minh mang lại một vụ việc nghiên cứu tức là trình bày nguyên nhân về tầm đặc biệt quan trọng của việc nghiên cứu vấn đề hoặc mối quan tâm. Sự biện minh này xảy ra trong một số trong những đoạn trong phần mở đầu, trong các số đó bạn hỗ trợ bằng triệu chứng để lưu lại sự quan trọng phải phân tích vấn đề. Chúng ta có thể biện minh mang lại tầm quan trọng đặc biệt của vấn đề bằng cách trích dẫn vật chứng từ:

Các nhà phân tích và chuyên gia khác được report trong tài liệu. Bạn có thể biện minh nhờ vào việc trích dẫn các vấn đề nghiên cứu và phân tích cần nghiên cứu và phân tích thêm trong phần kết luận của tài liệu như những bài báo bên trên tạp chí.Những đề xuất mà những người khác đã có ở nơi làm việc hoặc/và những trải nghiệm cá nhân. Bạn có thể biện minh cho vấn đề nghiên cứu của chính mình dựa trên vật chứng từ nơi thao tác làm việc hoặc trải nghiệm cá thể của bạn. Ví dụ, các nhà hoạch định chính sách cần quyết định xem bao gồm nên được cho phép học sinh tiểu học tập sử dụng điện thoại cảm ứng trong lớp học hay không.

Tiếp theo là xác minh những thiếu thốn sót trong kỹ năng và kiến thức hiện tất cả của họ về vấn đề. Bạn phải tóm tắt trạng thái kiến ​​thức lúc này của chúng ta – cả từ phân tích và thực hành – thiếu thốn hụt như thế nào. Mặc dù sự thiếu hụt trong tài liệu có thể là một phần lý bởi cho một vấn đề nghiên cứu, nhưng sẽ khá hữu ích nếu như liệt kê một trong những khiếm khuyết trong tài liệu hoặc thực hành hiện có. Thiếu bằng chứng có nghĩa là các tư liệu trong vượt khứ hoặc tởm nghiệm thực tiễn của những nhà nghiên cứu và phân tích không giải quyết tương đối đầy đủ vấn đề nghiên cứu.

Cuối cùng, những khán giả được tận hưởng từ nghiên cứu là rất cần phải được xác định rõ ràng trong phần “tuyên cha vấn đề”. Nó bao hàm các cá thể và nhóm, những người sẽ gọi và có tác dụng hưởng lợi từ tin tức được hỗ trợ trong nghiên cứu của bạn. Họ thường được các nhà giáo dục và đào tạo cân nhắc bao gồm các công ty nghiên cứu, những nhà thực hành, những nhà hoạch định chính sách và các cá thể tham gia vào nghiên cứu. Quá trình này hay được viết trong dứt phần giới thiệu.

6. Một vài chiến lược viết phần ‘tuyên cha vấn đề’

Viết phần khởi đầu hoặc phần “phát biểu vấn đề” như một đoạn bắt đầu trong báo cáo nghiên cứu vãn của các bạn sẽ tạo tiền đề cho người đọc phát âm dự án của công ty và reviews cao định hướng nghiên cứu giúp của bạn. Một số trong những chiến lược viết rất có thể giúp các bạn soạn thảo phần giới thiệu:

Template thông thường: Chiến lược viết phần bắt đầu hoặc phần “phát biểu vấn đề” này thường tất cả năm đoạn, với mỗi đoạn nhắc đến 1 trong năm góc cạnh của phần. Thực hiện các phần theo thiết bị tự bắt đầu với chủ đề (topic), vấn đề nghiên cứu (research problem), sự biện minh (justification), thiếu sót (deficiencies) và người theo dõi hưởng lợi (audience).Chiến lược sử dụng tài liệu tham khảo: Một chiến lược viết khác là áp dụng tài liệu tìm hiểu thêm thường xuyên trong suốt đoạn reviews này. Các tài liệu đọc thêm giọng điệu học thuật vào bài viết của bạn và cung ứng bằng chứng từ những người dân khác, thay vày dựa trên ý kiến ​​cá nhân của riêng biệt bạn. Vấn đề sử dụng các tài liệu tham khảo trong phân tích của bạn sẽ xây dựng đáng tin tưởng cho quá trình của bạn.Chiến lược thứ cha là cung cấp tài liệu xem thêm từ các xu thế thống kê để cung cấp tầm đặc trưng của việc phân tích vấn đề nghiên cứu.Một chiến lược viết khác là thực hiện trích dẫn từ những người dân tham gia vào một phân tích hoặc tự ghi chú thu được từ việc quan sát những người dân tham gia để ban đầu phần reviews “tuyên ba vấn đề” của bạn. Cách tiếp cận này phổ biến và tiếp tục được thực hiện trong các nghiên cứu định tính.

Xem thêm: Giải Bài Tập Tin 11 Trang 35, Giải Bài Tập Sách Bài Tập Tin Học Lớp 11

Tài liệu tham khảo

Creswell, J. W. (2002). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.Lovely Professional University. Methodology of Educational Research và Statistics. Produced & Printed by Laxmi Publications (P) LTD, 2014. No 113, Golden House, Daryaganj, New Delhi-110002 for Lovely Professional University PhagwaraJohnson, R. B., & Christensen, L. (2019). Educational research: Quantitative, qualitative, và mixed approaches. Sage publications.