Phương pháp bàn tay nặn bột là gì

     
CHUYÊN ĐỀ CẤP HUYỆN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP " BÀN TAY NẶN BỘT"Ngày 26 tháng 12 năm 2018, được sự chỉ huy của Phòng giáo dục huyện Hoa Lư, trường Tiểu học tập Ninh Vân tổ chức chuyên đề dạy dỗ học phương pháp “Bàn tay nặn bột” cấp cho huyện. Về dự chăm đề, siêu vinh dự cho nhà trường có Sở Giáo dục: đơn vị giáo xuất sắc ưu tú Phạm Thanh Toàn, phó giám đốc Sở giáo dục đào tạo Ninh Bình cùng các bạn bè chuyên viên Sở. Về phía Phòng giáo dục và đào tạo huyện Hoa Lư có bạn hữu Nguyễn Thị Hà Minh bên giáo ưu tú- Trưởng phòng giáo dục đào tạo cùng các bè bạn phó phòng, nhân viên Phòng giáo dục và đào tạo huyện Hoa Lư , những Đ/C Phó hiệu trưởng chỉ đạo chuyên môn cùng những tổ trưởng tổ siêng môn các trường trên toàn huyện có mặt đông đủ. Những bậc bố mẹ của lớp 3B, 4D cũng khá được mời về dự.Chuyên đề phương thức bàn tay nặn bột bao gồm hai phần: Phần sản phẩm công nghệ nhấtDự giờ nhì tiết trên lớp 3B, 4D; phần sản phẩm hai bàn thảo tại hội trường.Buổi siêng đề đã thành công tốt đẹp.( Sau đó là các hình hình ảnh và nội dung kim chỉ nan buổi chuyên đề)


*

Việc sinh ra cho học sinh một nhân loại quan công nghệ và niềm mê mệt khoa học, trí tuệ sáng tạo là một mục tiêu quan trọng của giáo dục hiện đại khi mà nền kinh tế tài chính tri thức đang từ từ chiếm ưu gắng tại các non sông trên nỗ lực giới.Bạn sẽ xem: cách thức bàn tay nặn bột làm việc tiểu học là gì

Phương pháp “Bàn tay nặn bột” (BTNB) là một cách thức dạy học tích cực, thích hợp cho việc giảng dạy những kiến thức kỹ thuật tự nhiên, đặc biệt là đối cùng với bậc tè học cùng trung học tập cơ sở, khi học viên đang làm việc giai đoạn bắt đầu tìm hiểu trẻ trung và tràn đầy năng lượng các kiến thức và kỹ năng khoa học, hình thành những khái niệm cơ phiên bản về khoa học. Triệu tập phát triển tài năng nhận thức của học tập sinh, giúp các em search ra giải mã đáp mang đến những thắc mắc trẻ thơ bằng phương pháp tự đặt mình vào trường hợp thực tế, trường đoản cú đó tò mò ra bản chất vấn đề.

Bạn đang xem: Phương pháp bàn tay nặn bột là gì

Chương trình “Bàn tay nặn bột” là việc quy trình hóa một giải pháp logic phương thức dạy học, dẫn dắt học sinh đi từ không biết đến biết theo một phương pháp mới mẻ là để học sinh tiếp xúc với hiện nay tượng, tiếp đến giúp các em giải thích bằng cách tự mình thực hiện quan gần kề qua thực nghiệm. Phương thức này giúp những em không những nhớ lâu, cơ mà còn nắm rõ câu trả lời mình kiếm tìm được. Qua đó, học sinh sẽ hình thành năng lực suy luận theo cách thức nghiên cứu từ nhỏ và hiện ra tác phong, phương pháp làm câu hỏi khi trưởng thành.


*

1. Tổng quan về phương thức dạy học tập “Bàn tay nặn bột”

Phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” là gì?

- phương thức dạy học “Bàn tay nặn bột” (BTNB), giờ đồng hồ Pháp là La main à la pâte – viết tắt là LAMAP; giờ Anh là Hands-on, là phương thức dạy học tập khoa học dựa trên cơ sở của sự việc tìm tòi – nghiên cứu, áp dụng cho việc dạy học các môn công nghệ tự nhiên.

- phương pháp này được khởi xướng bởi Giáo sư Georges Charpak (Giải Nobel vật dụng lý năm 1992).

- Theo cách thức BTNB, bên dưới sự giúp sức của giáo viên, chính học viên tìm ra câu trả lời cho các vấn đề được đưa ra trong cuộc sống thường ngày thông qua tiến hành thí nghiệm, quan tiền sát, nghiên cứu và phân tích tài liệu hay điều tra để từ kia hình thành kỹ năng và kiến thức cho mình.

BTNB chú trọng tới sự việc hình thành kiến thức cho HS bằng các thí nghiệm tìm kiếm tòi nghiên cứu để chính các em tìm ra câu vấn đáp cho những vấn đề được đưa ra trong cuộc sống đời thường thông qua triển khai thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu giỏi điều tra…

Với một vụ việc khoa học để ra, HS rất có thể đặt ra những câu hỏi, các giả thuyết từ hầu hết hiểu biết ban đầu, tiến hành các thí nghiệm nghiên cứu để kiểm hội chứng và chuyển ra các kết luận phù hợp thông qua thảo luận, so sánh, phân tích, tổng phù hợp kiến thức.

Cũng như các cách thức dạy học tích cực và lành mạnh khác BTNB luôn luôn coi HS là trung tâm của quá trình nhận thức, chính các em là người tìm ra câu trả lời và lĩnh hội kỹ năng dưới sự trợ giúp của GV.

Mục tiêu của BTNB là tạo cho tính tò mò, ham mong mỏi khám phá, yêu cùng say mê khoa học của HS. Ngoài bài toán chú trọng đến kiến thức và kỹ năng khoa học, BTNB còn để ý nhiều tới sự việc rèn luyện kỹ năng diễn tả thông qua ngữ điệu nói cùng viết đến HS.


*

2. Tiến trình dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột”

`Bước 1: trường hợp xuất phân phát và thắc mắc nêu vấn đề.

- Là một trường hợp do giáo viên dữ thế chủ động đưa ra như là một cách dẫn nhập vào bài xích học

- thắc mắc nêu sự việc là thắc mắc lớn của bài xích học.

- thắc mắc phải cân xứng với trình độ học sinh, gây mâu thuẫn nhận thức với kích yêu thích tính tò mò của học sinh.

- Giáo viên bắt buộc dùng câu hỏi mở, tuyệt vời nhất không được dùng thắc mắc đóng.

Bước 2: thể hiện quan niệm ban sơ của học sinh.

- thầy giáo khuyến khích học viên nêu đông đảo suy nghĩ, dấn thức lúc đầu của mình về việc vật, hiện nay tưởng mới.

- cô giáo không tuyệt nhất thiết phải chăm chú tới những quan niệm đúng, rất cần phải chú trọng đến các quan niệm sai.

Xem thêm: Những Mỹ Nhân Hoa Ngữ Sở Hữu Đôi Mắt Biết Nói Là Gì, Đôi Mắt Biết Nói Là Gì

Bước 3: Đề xuất câu hỏi hay giả thuyết và thiết kế phương án thực nghiệm.

3.1 Đề xuất câu hỏi.

- trường đoản cú những khác biệt và đa dạng về biểu tượng ban đầu, GV góp HS lời khuyên câu hỏi.

- GV bắt buộc khéo léo chọn lựa một số biểu tượng ban sơ khác biệt vào lớp từ đó HS đặt thắc mắc liên quan liêu đế bài xích học.àđể giúp học sinh so sánh

3.2 Đề xuất cách thực hiện thực nghiệm nghiên cứu.

- trường đoản cú những câu hỏi của HS, GV nêu thắc mắc cho HS đề nghị các em đề xuất thực nghiệm để tìm ra câu trả lời cho các thắc mắc đó.

- GV chú thích lên bảng các đề xuất của HS để những ý con kiến sau ko trùng lặp.

- khuyến khích HS tự nhận xét ý con kiến nhau rộng là ý kiến của GV dấn xét.

Bước 4: triển khai thực nghiệm tìm kiếm tòi – nghiên cứu

- Quan gần kề tranh và quy mô và ưu tiên thực nghiệm trên đồ gia dụng thật

- từ những khác hoàn toàn và nhiều chủng loại về hình tượng ban đầu, GV góp HS khuyến cáo câu hỏi.

- GV nên khéo léo lựa chọn một số biểu tượng thuở đầu khác biệt trong lớp từ đó HS đặt thắc mắc liên quan tiền đế bài bác học.àđể giúp học viên so sánh

Bước 5: kết luận kiến thức mới.


*

3. Dạy học theo phương pháp " bàn tay nặn bột" cần để ý những chế độ gì?

1. Học viên quan gần kề một đồ vật hoặc một hiện tượng lạ của nhân loại thực tại, sát gũi, rất có thể cảm nhận ra và triển khai thực nghiệm về chúng.

2. Trong quá trình học tập, học sinh lập luận và đưa ra các lý lẽ, bàn thảo về các ý kiến và các kết quả đề xuất, xây dựng các kiến thức cho mình, một hoạt động chỉ dựa trên giấy tờ là ko đủ.

3. Các vận động giáo viên đặt ra cho học viên được tổ chức triển khai theo những giờ học nhằm cho những em gồm sự tiến bộ từ từ trong học tập. Các chuyển động này đính với chương trình và giành đa phần quyền từ chủ đến học sinh.

4. Tối thiểu 2 tiếng một tuần dành riêng cho một đề bài và hoàn toàn có thể kéo dài vận động trong các tuần. Tính liên tục của các hoạt động và những phương thức sư phạm được bảo đảm trong suốt quá trình học tập trên trường.

5. Mỗi học viên có một quyển vở thử nghiệm và học viên trình bày trong các số đó theo ngôn ngữ của riêng rẽ mình.

Xem thêm: All The Way Nghĩa Là Gì ? All The Way Bằng Tiếng Việt

6. Mục đích bậc nhất đó là giúp học sinh tiếp cận một cách từ từ với những khái niệm thuộc nghành khoa học, kĩ thuật...kèm theo một sự vững đá quý trong diễn tả nói cùng viết.