Giáo Án Địa Lý 11 Bài 1

     

Dưới đó là mẫu giáo án phân phát triển năng lượng bài 1: Sự tương phản bội về trình độ phát triển tài chính - làng mạc hội của các nhóm nước. Cuộc bí quyết mạng khoa học và công nghệ hiện đại. Bài học nằm trong công tác Địa lí 11. Bài mẫu có: văn phiên bản text, tệp tin word đính thêm kèm. Tất cả hình ảnh để bạn đọc xem trước. Nếu cảm xúc phù hợp, thầy cô hoàn toàn có thể tải về.

NỘI DUNG TRẮC NGHIỆM




Bạn đang xem: Giáo án địa lý 11 bài 1

*
*

BÀI 1: SỰ TƯƠNG PHẢN VỀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN ghê TẾ-XÃ HỘI CỦA CÁC NHÓM NƯỚC. CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ HIỆN ĐẠI.I. MỤC TIÊU:1. Kiến thức:- biết được sự tương phản nghịch về trình độ phát triền kinh tế-xã hội của những nhóm nước phạt triển, sẽ phát triển, nước và giáo khu công nghiệp mới.- trình diễn được tác động của cuộc cách mạng kỹ thuật và công nghệ hiện đại.2. Kỹ năng:- nhận xét sự phân bố những nước theo nút GDP trung bình đầu bạn trên lược vật trong SGK.- Phân tích những bảng số liệu vào SGK.3. Thái độ:- contact thực tế nước nhà và để ý đến về hướng phát triển tài chính - buôn bản hội của nước ta.4. Định phía các năng lực hình thành:- năng lực chung: tự học, tự giải quyết vấn đề, phù hợp tác, tính toán.- năng lực chuyên biệt: tứ duy tổng hòa hợp theo lãnh thổ, sử dụng bản đồ, phân tích những bảng số liệu.II. CHUẨN BI CỦA GIÁO VIÊN VÀC HỌC SINH.1. Sẵn sàng của giáo viên:- Hình 1, bảng 1.1, bảng 1.2, bảng 1.3 SGK- Phiếu học tập:Tiêu chíNhóm nước phát triểnNhóm đã phát triểnGDP/ ngườiCaoThấpTỉ trọng GDPthấpTuổi thọThấp (65 tuổi)HDICao (trên 0,8 )Thấp (dưới 0,7 )Trình độ PT KT - XHCaoLạc hậu2. Sẵn sàng của HS:- SGK, đồ dùng học tập khác.III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC1. Ổn định lớp2. Kiểm tra bài xích cũ3. Bài mới3.1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦUBước 1: Giao nhiệm vụ: GV mang lại HS quan liêu sát một trong những hình ảnh và bảng số liệu về GDP của việt nam và Hoa Kì. Phụ thuộc hiình ảnh, bảng số liệu, kiến thức và kỹ năng đã học với hiểu biết phiên bản thân theo em nước ta và Hoa Kì được xếp vào những nhóm nước nào? địa thế căn cứ vào đâu để sở hữu sự phân chia đó?Bước 2. Triển khai nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ trong thời hạn 2 phút.Bước 3. HS quan liêu sát, liệt kê, liên kết tiếp nối GV gọi một trong những HS trả lời.Bước 4. GV tiến công giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học kinh nghiệm mới.3.2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚIHoạt động 1: mày mò sự phân chia thành các team nước.1.

Xem thêm: Soạn Văn Lớp 9 Bài Đoàn Thuyền Đánh Cá (Trang 139), Soạn Bài Đoàn Thuyền Đánh Cá Của Huy Cận


Xem thêm: Nêu Tác Dụng Của Gương Cầu Lõm Có Tác Dụng Gì, Gương Cầu Lõm Có Tác Dụng Gì


Mục tiêu: hiểu rằng cách phân loại và các tiêu chuẩn phân chia các nhóm nước trên cụ giới2. Phương pháp kỹ/thuật dạy học: Sử dụng phương thức đàm thoại vấn đáp.3. Bề ngoài tổ chức hoạt động: Lớp/cá nhân.4. Phương tiện đi lại dạy học: SGK, hình 1.5. Các bước hoạt độngHOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HSNỘI DUNG- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức SGK, đọc biết của bạn dạng thân và link với trường hợp xuất phân phát để vấn đáp các thắc mắc sau:+ Các quốc gia trên núm giới phân thành những nhóm nước nào?+ phụ thuộc những tiêu chuẩn nào nhằm phân chia những nhóm nước? Nêu điểm sáng của từng team nước?- HS nhờ vào kiến thức SGK, phát âm biết của bạn dạng thân và liên kết với trường hợp xuất phát để trả lời.- HS quan tiền sát, nhấn xét- GV chuẩn kiến thức.- Yêu cầu HS dựa vào hình 1 nhấn xét sự phân bố các nước và các vùng bờ cõi trên trái đất theo GDP trung bình đầu người.- GV chuẩn kiến thức và ra mắt thêm về những nước công nghiệp mới.I. Sự phân tạo thành các team nước.- thế giới có hơn 200 quốc gia và vùng cương vực được phân thành hai team nước:+ team nước phát triển: GDP/người cao, FDI nhiều, HDI cao (ở châu Âu, bắc Mỹ, Đông Á) ..+ team nước vẫn phát triển: GDP/người thấp, nợ quốc tế nhiều, HDI rẻ (Châu Phi, phái nam Á)- đội nước đang cải tiến và phát triển có sự phân hoá: các nước công nghiệp mới (NICS- Hàn Quốc, Xin-ga-po, Đài Loan…), trung bình, lờ lững phát triển.Hoạt rượu cồn 2: khám phá sự tương làm phản về trình độ phát triển kinh tế tài chính - xã hội của các nhóm nước1. Mục tiêu: hiểu rằng sự tương phản về trình độ chuyên môn phát triền ghê tế-xã hội của những nhóm nước vạc triển, vẫn phát triển, nước và phạm vi hoạt động công nghiệp mới.2. Cách thức kỹ/thuật dạy dỗ học: sử dụng phương pháp bàn luận nhóm, báo cáo.3. Bề ngoài tổ chức hoạt động: Lớp/nhóm4. Phương tiện đi lại dạy học: SGK, bảng số liệu, phiếu học tập tập5. Các bước hoạt độngHOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HSNỘI DUNGBước 1:- chuyển động cá nhân: GV yêu cầu toàn bộ HS gọi SGK mục II, chăm chú các bảng số liệu, kết phù hợp với phiếu học tập để trả lời các câu hỏi sau:+ Bảng số liệu 1.1: dìm xét sự chênh lệch về GDP bình quân đầu người giữa những nước cải cách và phát triển và những nước đang phát triển.+ Bảng số liệu 1.2: dấn xét cơ cấu tổ chức GDP phân theo khoanh vùng kinh tế của những nhóm nước, năm 2004.+ Bảng số liệu 1.3 kết hợp với hộp thông tin: dìm xét sự biệt lập về chỉ số HDI va tuổi thọ vừa phải giữa những nhóm nước.- nghiên cứu và phân tích SGK, bảng số liệu, kết hợp với phiếu học tập để vấn đáp các câu hỏi.Bước 2:- Sau hoạt động cá nhân, GV chia lớp làm 2 nhóm, mỗi team lại phân tách ra những nhóm nhỏ 4 HS, giao nhiệm vụ cho các nhóm:+ team 1: báo cáo GDP/ người, tỉ trọng GDP+ đội 2: báo cáo tuổi thọ, HDI- HS các nhóm trao đổi để kết thúc sản phẩm học hành theo nhóm đã có phân công.- GV: theo dõi, tinh chỉnh và điều khiển các đội hoạt động.- GV yêu thương cầu đại diện các nhóm trình bày kết quả, điều hành những nhóm khác nhận xét, tấn công giá, ngã sung. - Đại diện các nhóm trình diễn kết quả, điều hành những nhóm khác dấn xét, tiến công giá, ngã sung.Bước 3:- GV: Đánh giá tác dụng thực hiện nhiệm vụ học tập.2. Sự tương làm phản về trình độ chuyên môn phát triển tài chính - thôn hội của những nhóm nước(bảng)

Tiêu chíNC phát triểnĐang phát triểnGDP/ ngườiCaoThấpTỉ trọng GDPKV I thấp, KV III caoKV I cao, KV II và III còn thấpTuổi thọCao (trên 75 tuổi)Thấp (65 tuổi)HDICao (trên 0,8 )Thấp (dưới 0,7 )Trình độ KT - XHCaoLạc hậu

Hoạt rượu cồn 3: khám phá cuộc biện pháp mạng kỹ thuật và technology hiện đại1. Mục tiêu: trình bày được ảnh hưởng của cuộc phương pháp mạng kỹ thuật và công nghệ hiện đại.2. Cách thức kỹ/thuật dạy dỗ học: sử dụng phương pháp bàn bạc cặp, báo cáo.3. Hình thức tổ chức hoạt động: Lớp/cặp4. Phương tiện dạy học: SGK.5. Các bước hoạt độngHOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HSNỘI DUNG- GV yêu mong HS hiểu SGK kết hợp với hiểu biết cá nhân, GV tổ chức bàn bạc cặp cho biết những đặc điểm cơ phiên bản về cuộc giải pháp mạng kỹ thuật và technology hiện đại nhờ vào các gợi ý sau+ thời hạn xuất hiện+ Đặc trưng+ Các technology trụ cột+ Tác động.- HS phát âm SGK kết hợp với hiểu biết cá thể chia nhóm thảo luận.- GV: Theo dõi, tinh chỉnh các đội hoạt động.- GV yêu cầu đại diện thay mặt các nhóm trình bày kết quả, điều hành các nhóm khác dìm xét, tiến công giá, té sung.- Đại diện những nhóm trình bày kết quả, điều hành những nhóm khác dìm xét, tấn công giá, xẻ sung.- GV: Đánh giá kết quả thực hiện trọng trách học tập cùng nói rõ về tài chính tri thức.III. Cuộc giải pháp mạng kỹ thuật và technology hiện đại- Thời gian: vào cuối thế kỷ XX đàu cố kỷ XXI- Đặc trưng: xuất hiện thêm và phát triển nhanh technology cao- Bốn công nghệ trụ cột: + technology sinh học tập + technology vật liệu + technology năng lượng + technology thông tin- Tác động: + Làm mở ra nhiều ngành mới đặc biệt là trong lĩnh vực công nghệ và dịch vụ. + vận động và di chuyển mạnh tổ chức cơ cấu kinh tế: giảm tỉ trọng KV I, II, tăng tỉ trọng KV III. + Làm xuất hiện nền kinh tế tài chính tri thức (là nền tài chính dựa trên học thức cao, kỹ năng và công nghệ hiện đại) + liên quan sự phân công lao động quốc tế, chuyển nhượng bàn giao công nghệ. + xuất hiện thêm xu hướng trái đất hoá3.3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP- Vẽ sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức bài học.- HS hoàn thiện và trình bày.3.4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNGBước 1: GV giao nhiệm vụBT1: Vẽ sơ đồ dùng các tiêu chuẩn phân loại những nhóm nướcBT2: vẽ tranh thể hiện tác động ảnh hưởng của cuộc giải pháp mạng 4.0 cho nhân loạiBước 2: học viên thực hiện nhiệm vụ tại lớpBước 3: Đánh giá. Gia sư kiểm tra kết quả thực hiện nay của học tập sinh. Điều chỉnh kịp thời phần nhiều vướng mức của học sinh trong quy trình thực hiện3.5. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI/ MỞ RỘNG- cô giáo hướng dẫn học sinh tự đặt vấn đề để tương tác hoặc vận dụng- ngôi trường hợp học sinh không kiếm được vấn đề để tương tác hoặc vận dụng, giáo viên rất có thể yêu ước …(nhiệm vụ yêu thương cầu: mày mò về GDP/ người và chỉ số HDI của địa phương)