Bàn Tay Nặn Bột Là Gì

     
CHUYÊN ĐỀ CẤP HUYỆN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP " BÀN TAY NẶN BỘT"Ngày 26 mon 12 năm 2018, được sự chỉ huy của Phòng giáo dục đào tạo huyện Hoa Lư, ngôi trường Tiểu học tập Ninh Vân tổ chức chuyên đề dạy dỗ học phương thức “Bàn tay nặn bột” cấp huyện. Về dự chuyên đề, hết sức vinh dự mang lại nhà trường tất cả Sở Giáo dục: nhà giáo ưu tú Phạm Thanh Toàn, phó tổng giám đốc Sở giáo dục Ninh Bình cùng các bạn hữu chuyên viên Sở. Về phía Phòng giáo dục và đào tạo huyện Hoa Lư có đồng minh Nguyễn Thị Hà Minh đơn vị giáo ưu tú- Trưởng phòng giáo dục và đào tạo cùng các bạn hữu phó phòng, nhân viên Phòng giáo dục huyện Hoa Lư , những Đ/C Phó hiệu trưởng lãnh đạo chuyên môn cùng các tổ trưởng tổ chăm môn các trường bên trên toàn huyện xuất hiện đông đủ. Các bậc cha mẹ của lớp 3B, 4D cũng khá được mời về dự.Chuyên đề phương pháp bàn tay nặn bột tất cả hai phần: Phần thứ nhấtDự giờ nhì tiết tại lớp 3B, 4D; phần vật dụng hai bàn luận tại hội trường.Buổi chăm đề đã thành công giỏi đẹp.( Sau đây là các hình hình ảnh và nội dung kim chỉ nan buổi siêng đề)   

*

Việc có mặt cho học viên một quả đât quan khoa học và niềm đê mê khoa học, sáng chế là một mục tiêu quan trọng đặc biệt của giáo dục tiến bộ khi mà nền tài chính tri thức đang dần dần chiếm ưu ráng tại các nước nhà trên nạm giới.

Bạn đang xem: Bàn tay nặn bột là gì

Phương pháp “Bàn tay nặn bột” (BTNB) là một cách thức dạy học tập tích cực, phù hợp cho bài toán giảng dạy những kiến thức kỹ thuật tự nhiên, đặc biệt là đối với bậc đái học và trung học cơ sở, khi học sinh đang nghỉ ngơi giai đoạn bắt đầu tìm hiểu trẻ khỏe các kỹ năng và kiến thức khoa học, hình thành những khái niệm cơ bản về khoa học. Tập trung phát triển khả năng nhận thức của học tập sinh, giúp những em tra cứu ra giải mã đáp mang đến những vướng mắc trẻ thơ bằng phương pháp tự để mình vào tình huống thực tế, tự đó tìm hiểu ra bản chất vấn đề.

Chương trình “Bàn tay nặn bột” là việc quy trình hóa một cách logic phương thức dạy học, dẫn dắt học sinh đi từ chưa biết đến biết theo một phương pháp mới mẻ là để học sinh tiếp xúc với hiện tượng, tiếp đến giúp các em giải thích bằng cách tự mình tiến hành quan liền kề qua thực nghiệm. Cách thức này giúp các em không những nhớ lâu, cơ mà còn làm rõ câu trả lời mình tra cứu được. Qua đó, học viên sẽ hình thành năng lực suy luận theo phương pháp nghiên cứu từ nhỏ và ra đời tác phong, phương pháp làm việc khi trưởng thành.

*

1. Tổng quan về cách thức dạy học tập “Bàn tay nặn bột”

Phương pháp dạy dỗ học “Bàn tay nặn bột” là gì?

- phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” (BTNB), giờ Pháp là La main à la pâte – viết tắt là LAMAP; giờ đồng hồ Anh là Hands-on, là phương thức dạy học khoa học dựa trên cơ sở của việc tìm tòi – nghiên cứu, vận dụng cho vấn đề dạy học những môn kỹ thuật tự nhiên.

- phương pháp này được khởi xướng vì Giáo sư Georges Charpak (Giải Nobel đồ gia dụng lý năm 1992).

- Theo phương thức BTNB, dưới sự giúp sức của giáo viên, chính học viên tìm ra câu vấn đáp cho những vấn đề được đề ra trong cuộc sống đời thường thông qua tiến hành thí nghiệm, quan lại sát, phân tích tài liệu hay điều tra để từ kia hình thành kiến thức cho mình.

BTNB chú trọng đến việc hình thành kiến thức cho HS bằng những thí nghiệm kiếm tìm tòi nghiên cứu và phân tích để chính các em tìm thấy câu vấn đáp cho những vấn đề được đưa ra trong cuộc sống thường ngày thông qua thực hiện thí nghiệm, quan liêu sát, phân tích tài liệu tuyệt điều tra…

Với một sự việc khoa học đặt ra, HS rất có thể đặt ra những câu hỏi, các giả thuyết từ phần đa hiểu biết ban đầu, thực hiện các thí nghiệm nghiên cứu và phân tích để kiểm triệu chứng và gửi ra hồ hết kết luận phù hợp thông qua thảo luận, so sánh, phân tích, tổng hòa hợp kiến thức.

Cũng như các phương thức dạy học lành mạnh và tích cực khác BTNB luôn luôn coi HS là trung chổ chính giữa của quá trình nhận thức, chính các em là bạn tìm ra câu vấn đáp và lĩnh hội kiến thức dưới sự hỗ trợ của GV.

Mục tiêu của BTNB là tạo cho tính tò mò, ham ý muốn khám phá, yêu và say mê kỹ thuật của HS. Ngoài vấn đề chú trọng đến kỹ năng và kiến thức khoa học, BTNB còn chú ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ năng biểu đạt thông qua ngôn từ nói và viết cho HS.

*

2. Quy trình dạy học theo cách thức “Bàn tay nặn bột”

`Bước 1: tình huống xuất phạt và thắc mắc nêu vấn đề.

- Là một tình huống do giáo viên chủ động đưa ra như là một cách dẫn nhập vào bài xích học

- thắc mắc nêu sự việc là câu hỏi lớn của bài xích học.

- thắc mắc phải phù hợp với trình độ chuyên môn học sinh, gây xích míc nhận thức và kích ưng ý tính tò mò và hiếu kỳ của học sinh.

- Giáo viên phải dùng thắc mắc mở, hoàn hảo không được dùng câu hỏi đóng.

Bước 2: thể hiện quan niệm ban sơ của học tập sinh.

- gia sư khuyến khích học sinh nêu hồ hết suy nghĩ, nhận thức lúc đầu của mình về sự việc vật, hiện nay tưởng mới.

- cô giáo cho học viên trình bày bằng nhiều hình thức: viết, vẽ, nói, ….

Xem thêm: Ngữ Văn 8 Phương Pháp Thuyết Minh (Chi Tiết), Soạn Văn Bài: Phương Pháp Thuyết Minh

- gia sư không nhất thiết phải chú ý tới những quan niệm đúng, rất cần được chú trọng đến các quan niệm sai.

Bước 3: Đề xuất câu hỏi hay giả thuyết và xây cất phương án thực nghiệm.

3.1 Đề xuất câu hỏi.

- từ bỏ những biệt lập và đa dạng chủng loại về hình tượng ban đầu, GV góp HS lời khuyên câu hỏi.

- GV phải khéo léo lựa chọn một số biểu tượng lúc đầu khác biệt vào lớp từ kia HS đặt câu hỏi liên quan tiền đế bài bác học.àđể giúp học viên so sánh

3.2 Đề xuất cách thực hiện thực nghiệm nghiên cứu.

- trường đoản cú những câu hỏi của HS, GV nêu câu hỏi cho HS đề nghị các em lời khuyên thực nghiệm nhằm tìm ra câu trả lời cho các câu hỏi đó.

- GV chú thích lên bảng các khuyến cáo của HS để những ý kiến sau ko trùng lặp.

- khuyến khích HS tự đánh giá ý loài kiến nhau rộng là ý kiến của GV nhận xét.

Bước 4: triển khai thực nghiệm search tòi – nghiên cứu

- Quan sát tranh và quy mô và ưu tiên thực nghiệm trên đồ gia dụng thật

- trường đoản cú những khác biệt và phong phú về biểu tượng ban đầu, GV giúp HS khuyến cáo câu hỏi.

- GV phải khéo léo chọn lựa một số biểu tượng ban sơ khác biệt trong lớp từ đó HS đặt câu hỏi liên quan tiền đế bài học.àđể giúp học viên so sánh

Bước 5: tóm lại kiến thức mới.

*

3. Dạy dỗ học theo phương thức " bàn tay nặn bột" cần để ý những hình thức gì?

1. Học sinh quan gần kề một đồ hoặc một hiện tượng của trái đất thực tại, sát gũi, có thể cảm nhận ra và tiến hành thực nghiệm về chúng.

2. Trong quy trình học tập, học viên lập luận và chuyển ra các lý lẽ, đàm đạo về những ý kiến và các tác dụng đề xuất, xây dựng các kiến thức mang đến mình, một hoạt động chỉ dựa trên giấy tờ là ko đủ.

3. Các chuyển động giáo viên đặt ra cho học sinh được tổ chức triển khai theo các giờ học nhằm cho những em tất cả sự tiến bộ dần dần trong học tập tập. Các hoạt động này đính với chương trình và giành nhiều phần quyền trường đoản cú chủ cho học sinh.

4. Tối thiểu 2 tiếng một tuần giành cho một chủ đề và hoàn toàn có thể kéo dài chuyển động trong những tuần. Tính thường xuyên của các hoạt động và những phương pháp sư phạm được bảo đảm an toàn trong suốt quá trình học tập trên trường.

5. Mỗi học sinh có một quyển vở thể nghiệm và học viên trình bày trong số đó theo ngôn ngữ của riêng mình.

Xem thêm: Vai Trò Của Vệ Binh Quốc Gia Mỹ Là Gì, Những Điều Cần Biết Về Vệ Binh Quốc Gia Hoa Kỳ

6. Mục đích hàng đầu đó là giúp học sinh tiếp cận một cách dần dần với các khái niệm thuộc nghành khoa học, kĩ thuật...kèm theo một sự vững quà trong diễn tả nói và viết.